Cahiers du monde russe
Russie
Empire russe
Union soviétique
et États indépendants
43/4
Intellectuels et intelligentsia
Comparer l’incomparable
Le général et le particulier dans l’idée d’« homme instruit »
Résumé
L’article est consacré à l’histoire des couches cultivées en tant que phénomène universel commun à toute l’Europe. La comparaison entre différents pays se fonde avant tout sur une étude des concepts fondamentaux autour desquels s’est formée la conscience de soi de l’homme instruit : « prosveshchenie » (instruction), « obrazovanie » (formation), « intelligencija » (intelligence). Le recours à la comparaison est nécessaire pour comprendre la nature des couches cultivées qui ont exercé une grande influence sur l’histoire des pays européens : la France, l’Allemagne, la Pologne, la Russie, etc., pendant tout le « long xixe siècle » et au xxe siècle. La condition nécessaire de cette comparaison est l’étude de l’homme instruit des Temps modernes sur le fond européen du passage de la civilisation chrétienne médiévale à l’époque moderne. L’article définit rapidement les étapes de ce passage – la « révolution scolastique », l’humanisme, les réformes pétroviennes en Russie, les Lumières –, et il analyse les principaux jalons du développement de l’intelligentsia au xixe et au xxe siècle. Un des principaux repères sur cette voie est la quête par l’intelligentsia d’un nouveau type d’homme, mais le drame historique de l’intelligentsia réside dans l’impossibilité d’atteindre ce but et dans l’ambiguïté de son rôle social.
Abstract
Comparing what cannot be compared: the general and the specific in the notion of “educated man.” – The present article deals with the history of educated classes as a universal, Pan-European phenomenon. The comparison between European countries is based primarily on a study of the basic concepts which helped the educated man’s self consciousness come into being: prosveshchenie (instruction), obrazovanie (formation), intelligentsiia (intelligence). It is necessary to resort to comparison in order to understand the nature of the cultivated classes which greatly influenced the history of European countries (France, Germany, Poland, Russia, etc.) throughout the “long nineteenth century” and later. The sine qua non condition for this comparison is to look at the cultivated man of Modern Times from the point of view of Europe’s passage from Christian medieval civilization to the modern era. The article briefly describes the stages that this change went through – the “scholastic revolution,” Humanism, Peter’s reforms in Russia, the Age of Enlightenment – and analyzes the major steps in the development of the intelligentsia in the nineteenth and twentieth centuries. One important point of reference in this process is the intelligentsia’s search for a new human type, but its historical drama resides in its inability to reach this goal and in its ambiguous social role.
Texte intégral
Pour citer cet article
Intellectuels et intelligentsia
http://monderusse.revues.org/document118.html
Denis A. Sdvižkov
Institut d’histoire universelle, Académie des sciences de Russie, Moscou.
sdvizkov@col.ru